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domingo, março 27

Bullying..O que você faria, se fosse seu Filho?


Como identificar o bullying

Ec.7. 7. Verdadeiramente a opressão faz endoidecer até o sábio...
Bullying: identifique se o seu filho é vítima desse tipo de intimidação
Da Redação -Em São Paulo
Pouco antes do horário de ir à escola, a criança diz que tem dor de barriga e pede para faltar. Em casa, não desgruda da Internet. 
Senhor pai ou responsável: pense duas vezes antes de castigar seu filho ou chamá-lo de preguiçoso. 
Você pode ter uma vítima de bullying em casa.
O termo vem do inglês "bully" (pronuncia-se 'búli'), que se refere a pessoas que intimidam, agridem ou se aproveitam de outras pessoas - o seu filho, por exemplo.
Links:
Um dos desafios para a identificação do bullying é o fato de muitas dessas práticas serem aceitas como meras brincadeiras por pais e professores - crianças que se dão apelidos, fazem gozações e chacotas umas com as outras.
"O que muitos pais não percebem é que, não raramente, essas 'brincadeiras' fazem mal à criança. Em casos extremos, leva ao suicídio", diz a pedagoga Cleo Fante, especialista em bullying.
Foi o que pensou o menino australiano, o gordinho Casey Heynes vítima deste mal.
Que até pensou em morrer, suicidando-se.
Ele disse que a sua única vontade era morrer.
Após 3 anos sofrendo provocações, intimidações e agreesões, ele reagiu num momento de extrema emoção e toda sua fúria se externou, deixando o seu oponente no chão.
Segundo a educadora, a popularização da Internet entre adolescentes e crianças é outro fator que contribui para o aumento do bullying, "já que no mundo virtual as pessoas não precisam dar as caras".
Os casos de cyberbullying, praticados pela Web, são tão "prejudiciais para as crianças quanto o bullying tradicional", afirma Fante.
Bullying – um mal crescente.
O caso do menino australiano, objeto de bullying pelos colegas e a sua reação após 3 anos de assédio dos grupinhos da sua escola, sinalizou, que é hora dos educadoes estudarem este problema e o colocar na agenda curricular, tanto dos alunos, quanto dos professores.
O destaque foram as medidas tomadas pela Escola:
-4 dias de suspensão ao provocador.
-21 dias de suspensão pela reação, aparentemente desproporcional, em força, ao menino assediado moralmente.
O critério foi a força física e não a agressão moral  diária sofrida por três anos pelo menino.

O depoimento do estudante passa longe das piadinhas que dominam a seção de comentários do vídeo. Além de contar sobre a cena do vídeo, ele abre o coração. "Pensei em suicídio", afirma Heynes em resposta ao entrevistador, que pergunta qual foi o pior momento de sua vida.
Para superar essa fase difícil, contou com a ajuda da irmã mais velha. "Eu fiquei sabendo do que aconteceu quando ele chegou da escola. Ele me mostrou o vídeo e eu disse 'não sei se deveria fazer isso, mas toca aí!"
Heynes diz sofrer bullying na escola desde o segundo ano do ensino fundamental. No primeiro ano do colegial, ele voltou a ser alvo de bullying e chegou a perder oito amigos. O pesadelo havia voltado: "Eles me chamavam de gordo, me davam tapas na nuca, me faziam tropeçar, jogavam bexigas d'água em mim. Praticamente todos os dias".
"Eu não sabia do problema dele até ver aquele vídeo", conta o pai do menino. "Enquanto ele falava na entrevista, tive que enxugar as lágrimas. Fiquei muito mal. Pensar que ele tinha amigos e eles viraram as costas."
O pai de Heynes diz não aprovar violência e que "foi algo horrível de ver", mas que está feliz por seu filho ter se defendido.
Vítimizado e calado:
Muitas vítimas de bullying sofrem caladas, "por vergonha, por acharem que são culpadas ou até merecem os apelidos, ou por falta de oportunidade de diálogo", aponta Cleo Fante.
Cabe, então, a pais e professores a tarefa e identificar se há algo de errado na vida social da criança ou mesmo do adolescente.
"Só consegue notar diferenças quem acompanha o cotidiano do filho. É esse o primeiro passo: ver se a criança está mais irritada, nervosa ou triste que o normal", aponta Fante.
No caso de vítimas de cyberbulling, a compulsão por utilizar a Internet é outra característica.
Filhos "valentões"
Se o seu filho não é vítima de bullying, ele pode ser, ainda, um desses agressores - comportamento que também merece atenção e cuidado dos pais.
"Dependendo da gravidade do ato, o menor pode ser internado para serem aplicadas medidas sócio-educativas", explica o promotor de Justiça Criminal, Lélio Braga Calhau, de Minas Gerais.
No caso de bullying pela Internet - caso a criança ou adolescente espalhe mentiras que ofendam algum colega -, o pai ou quem permitiu o acesso ao computador também pode ser penalizado.
"Alguém que seja negligente com um crime pode também ser responsabilizado, de acordo pelo código penal. Na área cívil, pode haver processos por danos morais e a família ser obrigada a pagar indenizações", diz Calhau.
Para identificar se o seu filho está intimidando outras crianças, a pedagoga cita algumas características comuns aos agressores: "os jovens que praticam bullying costumam ser hostis, usam força para resolver seus problemas e são intolerantes".
Seu pai disse:"Não tolero violência.Não há do que se orgulhar!"
Os pais não devem elogiar nem estimular os filhos briguentos e valentões. 
Devem conversar e, se necessário, procurar ajuda de profissionais especializados, como psicólogos.
Veja o vídeo e faça a sua análise, não estamos proprondo nenhuma atitude, mas mostrando, o que a revolta, a ira acumulada, pode fazer, até mesmo com uma criança!
vídeo:

terça-feira, janeiro 6

O espírito de Caim continua agindo no homem natural. - Crianças estão sendo atacadas por este espírito do mal!

O espírito de Caim continua agindo no homem natural.
Crianças estão sendo atacadas por este espírito do mal!
A notícia que você vai ler foi tão inusitada e inusual que foi publicada por dois dias seguidos em jornais da região nos EUA.
Menino de 4 anos atira contra babá nos EUA.
Um menino de quatro anos atirou contra uma babá na cidade de Jackson, em Ohio, nos Estados Unidos, após ela ter pisado acidentalmente em seu pé.
As informações foram divulgadas pela agência de notícias AP e jornais americanos.
A ‘nani’ ou babá Nathan Beavers, 18 anos, foi hospitalizada com ferimentos no ombro.
Segundo a polícia, outro adolescente também se machucou.
O xerife da cidade, John Shashteen, disse que a polícia investiga o caso.
O menino não foi formalmente acusado.
Terra
Police: Angry Ohio boy, 4, shoots baby sitter
JACKSON, Ohio (AP) –

Police say an angry 4-year-old Ohio boy grabbed a gun from a closet and shot his baby sitter.
Eighteen-year-old Nathan Beavers was hospitalized Sunday with minor wounds to his arm and side after the shotgun attack. Police say another teen was also injured.
Witnesses told police the child was angry because Beavers accidentally stepped on his foot. Beavers was watching the child at a mobile home in Jackson with several other teenagers and several other children.
Jackson County Sheriff John Shashteen says authorities are investigating.
The child has not been charged.
Jan 6, 12:22 AM EST -Dallasnews
Muitos talvez não possam compreender como uma criança ainda em estado natural de inocência é capaz de reação como a deste menino em Ohio – USA.
Contudo o *“id” humano foi atingido de tal ordem que ele pode aflorar em qualquer idade humana.
Em São Paulo a polícia e a população está às voltas com um menino que já cometeu um sem número de roubos e outros crimes, desde a tenra idade de 9 ou 10 anos, tais como, pequenos furtos, roubo de carros, este menino tem por prática o furto e direção de veículos após o roubo.
Devido a sua idade, desde quando foi apreendido [termo policial, para casos de inimputáveis, como crianças], já cometeu mais de uma dezena de tais atos criminosos.
O que levaria um menino que os próprios pais não conseguem detê-lo em casa ou mantê-lo sob sua disciplina?
A resposta está nos capítulos iniciais do livro bíblico de Gênesis.
Gen.4.E disse Lameque a suas mulheres Ada e Zilá: Ouvi a minha voz; vós, mulheres de Lameque, escutai as minhas palavras; porque eu matei um homem por me ferir, e um jovem por me pisar. Porque sete vezes Caim será castigado; mas Lameque setenta vezes sete.
Gen.4.15.ss: O Senhor, porém, disse-lhe: Portanto qualquer que matar a Caim, sete vezes será castigado. E pôs o Senhor um sinal em Caim, para que o não ferisse qualquer que o achasse....saiu Caim de diante da face do Senhor, e habitou na terra de Node, do lado oriental do Éden...conheceu Caim a sua mulher, e ela concebeu...deu à luz a Enoque; e ele edificou uma cidade, e chamou o nome da cidade conforme o nome de seu filho Enoque; E a Enoque nasceu Irade, e Irade gerou a Meujael, e Meujael gerou a Metusael e Metusael gerou a Lameque.
O pecado internado, quase de maneira genética, não a genética do corpo, mas se pudéssemos comparar, tal como uma ‘genética espiritual’ um ‘gen’ espiritual maligno, fruto da ação degenerativa no homem interior passou agir como um parasita transmitido à todos os homens, qual uma ‘doença genética espiritual’.
Uma vez este ‘gen’ espiritual parasitário, instalado no homem, pelo erro de Adão e Eva trouxe conseqüências de tal ordem no ‘psique’ humano, que nos tornam incapazes de entender notícias como esta.
A notícia abaixo, divulgada em vários jornais americanos e por agências de notícias internacionais, demonstra que o ‘espírito do erro’ ou do pecado continua agindo nos homens desde o seu nascimento, não importa a idade.
Paulo – O Apóstolo dos gentios – nos fala em sua carta aos Romanos sobre a ação deste mal disseminado entre todos os homens, pelo erro de um só homem, mas felizmente para todos há uma saída, ou um escape deste poder das trevas.
Ainda, que o mal aja até mesmo, em uma criança ele pode ser dissipado pelo que o Apóstolo nos ensina no trecho bíblico abaixo:
Rm.5.12.ss:
Problema:
Portanto, como por um homem entrou o pecado no mundo, e pelo pecado a morte, assim também a morte passou a todos os homens por isso que todos pecaram...No entanto, a morte reinou desde Adão..., até sobre aqueles que não tinham pecado à semelhança da transgressão de Adão, o qual é a figura daquele que havia de vir.
Solução:
Mas não é assim o dom gratuito como a ofensa.
Porque, se pela ofensa de um morreram muitos, muito mais a graça de Deus, e o dom pela graça, que é de um só homem, Jesus Cristo, abundou sobre muitos. E não foi assim o dom como a ofensa, por um só que pecou.
Porque o juízo veio de uma só ofensa, na verdade, para condenação, mas o dom gratuito veio de muitas ofensas para justificação.
Porque, se pela ofensa de um só, a morte reinou por esse, muito mais os que recebem a abundância da graça, e do dom da justiça, reinarão em vida por um só, Jesus Cristo. Pois assim como por uma só ofensa veio o juízo sobre todos os homens para condenação, assim também por um só ato de justiça veio a graça sobre todos os homens para justificação de vida.
Porque, como pela desobediência de um só homem, muitos foram feitos pecadores, assim pela obediência de um muitos serão feitos justos.
Completamente solucionado:
... mas, onde o pecado abundou, superabundou a graça;
Para que, assim como o pecado reinou na morte, também a graça reinasse pela justiça para a vida eterna, por Jesus Cristo nosso Senhor.
Como fomos atingidos pelo pecado?
Após a narrativa de Paulo cito mais um trecho esclarecedor da Bíblia, muito embora, alguns por desconhecimento bíblico não o entenda na sua originalidade.
Na verdade, este texto é extensivo a todos os homens, desde o seu nascimento; à exceção de nosso Salvador Jesus Cristo Homem, nascido de mulher, mas por obra, isto é, por ação e graça do Espírito Santo.
Salmo 51.5: Eis que em iniqüidade fui formado, e em pecado me concebeu minha mãe.
O salmista não está dizendo que sua mãe literalmente pecou para gerá-lo, mas está descrevendo sucintamente, o que Paulo relata em Romanos, ou seja, todos nascidos de mulher já nascem contaminados pelo pecado!
Rm.6.12: Não reine, portanto, o pecado em vosso corpo mortal, para lhe obedecerdes em suas concupiscências;
Definição de termos:
Utilizei neste texto como inicial a palavra espírito, não no sentido usual religioso, mas sim como na psicologia, o espírito designa a atitude mental dominante de uma pessoa ou de um grupo, que motiva-o a fazer ou a dizer coisas de um determinado modo.
*Id- [Do lat. id, 'isso'.]
S.m. Psican.
A parte mais profunda da psique, receptáculo dos impulsos instintivos, dominados pelo princípio do prazer e pelo desejo impulsivo.
Ou: Formado por instintos, impulsos orgânicos e desejos inconscientes e regido pelo princípio do prazer, que exige satisfação imediata.
Psique: como sinônimo de alma humana.
Ou: PSIQUE - O ego. Centro da consciência.
Tem a função de gerenciar o fluxo dos conteúdos entre a consciência e o inconsciente, entre os mundos interno e externo do indivíduo.
Apesar de o ego ser apenas uma parte do eu psíquico total, é com ele que o indivíduo tende a se identificar, considerando o ego e o "eu" como absolutamente iguais.
Ego: Obedece ao princípio da realidade, ou seja, à necessidade de encontrar objetos que possam satisfazer ao id sem transgredir as exigências do superego. Quando o ego se submete ao id, torna-se imoral e destrutivo;
Ou seja, estas pessoas vivem num mundo irreal, criado à partir do domínio do mal sob as suas almas e consciências.
Agem, como Paulo fala de si mesmo, mas podemos generalizar o versículo, verificando que ele atinge à todos os homens:
Rm.7.17:De maneira que agora já não sou eu que faço isto, mas o pecado que habita em mim.
Veja mais casos, um americano e um brasileiro:
Demonstra que não importa as condições do país.
- Menino rouba carro para participar de perseguição.
Um menino de 11 anos foi preso após roubar um carro e participar de uma perseguição policial em alta velocidade no Estado americano da Pensilvânia, informa o diário on-line Metro nesta terça-feira.
De acordo com a polícia, a caçada começou quando agentes avistaram o garoto dirigindo o veículo a mais de 130 km/h.
O jovem infrator chegou a atingir uma viatura durante a perseguição, mas ainda prosseguiu por vários quilômetros.
No fim, ele foi detido após colidir com um poste. O menino conseguiu escapar ileso do acidente, mas terá de enfrentar uma série de acusações.
O entendimento natural:
A polícia acredita que ele foi influenciado por programas de televisão.
Redação Terra
- Um menino de 12 anos foi detido pela nona vez nesta segunda-feira (15) por suspeita de furtar um carro na Zona Sul de São Paulo. De acordo com a polícia, ele estava com outros três menores, com idades entre 12 e 17 anos, quando foi abordado por policiais militares na Vila Natal. O veículo em que eles estavam havia sido furtado em Diadema, no ABC, na última sexta-feira (12).
Os quatro adolescentes afirmaram ter encontrado o carro aberto, em uma rua na Zona Sul. Eles disseram ter usado uma chave falsa para ligar o veículo e dar uma volta.
O nome do menino já aparecia em outras oito ocorrências registradas em delegacias da capital paulista – a maior parte por roubo e receptação de veículos. Ele chegou a ser encaminhado para um abrigo da prefeitura, de onde fugiu. Entretanto, como agora ele já tem 12 anos, será levado para a Fundação Casa (extinta Febem). Lá, ele deverá ser submetido a medidas sócio-educativas.
Na última vez em que o menino foi detido, em outubro deste ano, ele já poderia ter sido internado na fundação.
Entretanto, o delegado responsável entregou o garoto à mãe, que assumiu o compromisso de apresentar o menino ao Juizado de Menores.
Além dele, outro adolescente de 16 anos também deve ser levado para a Fundação Casa.
Os outros dois menores flagrados pela polícia não eram reincidentes e foram entregues aos pais.
O dono do carro foi até o 85º Distrito Policial, no Jardim Mirna, onde o caso foi registrado, e recuperou o veículo.
Em agosto, em uma das vezes em que o menino foi detido, seu pai reclamou da dificuldade de educar o adolescente. “Má companhia, foi que ele envolveu em má companhia, aí não tem jeito. Não tem mãe, não tem pai que segura”, afirmou Lourenço Pinheiro.
Do G1, com informações do Bom Dia São Paulo
Pensamento natural sobre:
Problemáticas de identidade na adolescência.
A adolescência é um período de rápidas alterações físicas, emocionais, sócio-culturais e cognitivas.
Tendo como tarefa por excelência a construção da sua identidade o adolescente preocupa-se com a definição de si próprio e com o seu papel no mundo, explorando novos caminhos e estabelecendo novas relações com os seus pais, outros adultos e os seus pares.
De acordo com a teoria psicossocial de Erikson, a tarefa mais importante da adolescência é a construção da sua Identidade é considerada uma espécie de passo crucial na transformação do adolescente em adulto produtivo e maduro.
Construir uma identidade, para Erikson (1972), implica na definição de quem é pessoa, quais os seus valores e quais as direções que deseja tomar ao longo da vida.
A formação da identidade recebe a influência de fatores, intra-pessoais (as capacidades inatas do indivíduo e características adquiridas da personalidade), de fatores inter-pessoais (identificações com outras pessoas) e de fatores culturais (valores sociais a que uma pessoa está exposta, tanto globais quanto comunitários).
No caminho da autonomia, liberdade e responsabilidade o percurso do adolescente caracteriza-se por constantes avanços, recuos bem como pela vivência de sentimentos contraditórios: do desafio e motivação à insegurança ou desânimo, do conformismo à rebeldia, do sentido do dever ao desejo do prazer.
Augusta Baldaia – Universidade do Porto – Portugal.

sexta-feira, junho 27

Mais uma Ação do Ministério da Saúde!

Política educacional e de saúde?
ou
Incentivo ao sexo entre adolescentes?
Máquina distribuirá preservativo em escolas.


Ministério da Saúde quer estimular comportamento seguro entre jovens.
Matéria base do comentário de: Fernando Aranda

Para encurtar a distância entre os adolescentes e a camisinha, o Ministério da Saúde, até o final do ano, vai implantar 400 dispensários de preservativos em escolas públicas do País. O funcionamento é parecido com o das máquinas de refrigerante. Basta inserir a ficha para sair a peça-chave do sexo seguro. A distribuição será gratuita.
"A proposta é estimular o comportamento seguro entre os jovens. Os dispensários evitam o possível constrangimento de solicitar a camisinha ao agente de saúde ou educador", diz Eduardo Barbosa, diretor adjunto do programa nacional de aids. "Mas a escola só recebe a máquina se já participar de programa de educação sexual do ministério."
O governo federal ainda não definiu quais escolas vão receber os dispensários. O custo unitário de produção da máquina é de R$ 400. Se chegarem à capital
paulista, serão bem vindas, afirma Sandra Maria Monetti, assessora técnica do projeto da Prefeitura Aprendendo com Saúde. "Estamos em um processo de aproximação entre a educação e a saúde. Uma demanda dos professores é justamente o debate sobre a educação sexual dos estudantes", diz.
A educação sexual é apontada como forma mais eficaz de reduzir o índice atual de 14,1% de gravidez na adolescência na Capital e a presença cada vez mais freqüente de meninos e meninas nas estatísticas de aids.

Para diminuir o número, este ano, a Secretaria Municipal de Saúde realizou 22 oficinas nas escolas para estimular a prevenção. "A idéia das máquinas é sensacional. A camisinha fica ao alcance do jovem, rompe a barreira da vergonha. Hoje, os adolescentes não usam o preservativo por falta de intimidade", acredita o psiquiatra Içami Tiba.

Comentando a Matéria e o assunto.

Nossa Opinião:
Na ótica do Ministério da Saúde, é uma ação de educação e preservação da saúde dos adolescentes.
Ora, qual é a lógica, à meu ver, desta ação temerária ,do Ministério da Saúde?
Se os estudantes vão para escola estudar, devem ser ensinados a praticar em tenra idade?
Não concordo com esta lógica por algumas razões.

Primeiro, pela ótica de que, um estabelecimento de ensino, até pode dar aulas de educação sexual, mas, não deve ser um local em que a prática da fornicação [sexo entre solteiros, não casados], seja também ensinada, e não utilizado como um local para incentivar a prática.
Não é necessáriamente a abordagem prática do ensino sexual que vai diminuir o número de jovens mães e pais adolescentes.
O psiquiatra Içami Tiba acha “sensacional”, ? e exclamação, “é mesmo, doutor?”; os preservativos serão distribuídos em maquininhas, é só passar e pegar.
Ora, nós já sabemos o que vai acontecer: as nossas crianças serão despertadas para uma prática ou iniciação muito mais rápida e absurda, pois estarão sendo estimuladas à tal, parece que ninguém está pensando que nas escolas públicas temos crianças com idade variando de 7 (sete) até aos adolescentes com mais de 16 (dezesseis) anos, e em muitos casos em horários idênticos.
Não é a distribuição de preservativos que vai garantir que um adolescente pratique, apenas e tão sómente, com outro adolescente; o que estão incentivando é: “faça sexo prematuro, mas, se proteja, não nos interessa com quem”.
Infelizmente, é fato constatado que, nos poucos ambulatórios, da Rede Pública {lembre disto, Ministério da Saúde}, mesmo com o ensino desta matéria, nas escolas, sobre o uso de preservativos, o número de adolescentes que engravidam só cresce.
A maioria sempre que perguntada, se conhecia algum método contraceptivo, responde: “eu sabia, mais não usei”, ou “esqueci, na hora”. Sem contar que, este material pode rasgar, apresentar defeito de fabricação, furar, etc... E é para ser usado por adultos e não por crianças (sem fazer idéia de juízo religioso e bíblico, que condena a fornicação).
Daqui a pouco, espero que não aconteça, mas, tendo sido adolescente e sendo pai, e lendo as ocorrências nas escolas, poderemos ter notícias de adolescentes [meninos e meninas] que fizeram (se já não fazem) a prática da aula nas próprias dependências da escola, entre si e/ou com pessoas que lhes ensinam, ou que convivem no ambiente escolar.
Quem pode garantir que isto não vá ocorrer ou mesmo que já esteja ocorrendo?
É só ler várias notícias do Brasil e do Exterior.
Uma das últimas que ouvi na rede Record e em jornais, envolvia um “casal”, já com um bêbe de meses, colocava como parceiros uma jovem senhora, de 25 anos e seu companheiro com 15 anos [adolescente], já é fato, ou não?
O que ocorrerá, e ocorre, é que estes jovens saem da escola, com o seguinte pensamento:
Se as autoridades e meus professores estão me fornecendo material para isto, é porque é legalmente permitido”, o que não é verdade!

Segundo: escola é local de ensinar moralidade pessoal e pública, no sentido mais abrangente da palavra, e uma grade de matérias capacitadoras para a vida profissional e para carreira de formação de gente capaz.
Se um educador ensina o desvirtuamento de valôres morais, como a prática da atividade sexual aos seus alunos, como se a escola fosse um local próprio para isto, não estará incorrendo em erro do projeto de ensino, que é dar cultura e preparar os alunos em matérias de formação prática curricular?
Escola é local para formação para vida profissional ou de valôres muito maiores.
É em casa que isto deve ser ensinado e os pais estão sendo alijados do processo.

Alguns alegarão:
Hoje em dia muitos pais trabalham e não tem tempo para os filhos.
Ou então: os filhos têm medo ou vergonha de perguntarem estas coisas aos seus pais.
Ou:
Ah! Então você acha melhor deixar os adolescentes morrerem de AIDS ou adquirirem DST’s ou terem filhos nesta idade?
Mas a minha ótica não é esta, é que a prática do ensino sexual não pode ser
incentivada, com ações como.
Adolescente não deve ser incentivado a prática sexual como fosse um adulto que já tem uma vida estabelecida e pode tomar decisões.
Basta percorrer as ruas e ver quantas meninas (os meninos não são detectados, como pais, é só observar as pesquisas e programas de proteção aos adolescentes, praticamente, só as meninas são alvo e ficam estigmatizadas), que carregam, ou no ventre ou nos braços, na maioria das vezes sozinhas seus pequeninos bêbes.
É aí, ocorre mais um fato, cruel.
A maioria destas meninas, não terá a companhia dos pais de seus filhos e:

-Sofrerão severas restrições em suas vidas;
-Serão prejudicadas, no próprio estabelecimento escolar que as incentivou, pois perderão, na maioria dos casos, o ano escolar, deixarão a escola;
-Serão obrigadas a trabalhar;
-Serão tratadas como um fardo em seus lares (mesmo que os avós amem a criança e a jovem mãe);
- Serão discriminadas na sociedade em que moram e na própria escola em que lhe ensinaram e despertaram o interesse pela pratica, quando ainda era uma menininha que brincava com bonecas,taxadas como imorais, para não usar outras palavras;
- Serão mais mulheres sem assistência médica, pois o mesmo Ministério que lhes incentivou a prática, não tem como socorrê-las adequadamente, com pré-natal, parto e saúde da criança.

- Correrão os riscos, que todos sabem ser grande numa gravidez na adolescência
Poderia continuar falando sobre o assunto, mas, só uma última coisa, nós todos sabemos a quantas anda a questão da Saúde e o Ensino público no Brasil, será
que este dinheiro não seria mais bem empregado em outras áreas.
Isto é ou era prioritário?
Ou é melhor ver meninas grávidas pelas ruas ou jogadas, sem ser mulher madura para uma vida, de possível promiscuidade e dificuldades claras como as pesquisas demonstram: menores salários, menor estudo, menores oportunidades de crescimento, mais violência, mais crianças abandonadas, mais crianças nos faróis.
Porque, tudo isto é “glamurorizado” nas novelas, nas revistas que, mostram apenas as meninas que se superaram, mas não mostram as milhares que estão nestas condições.
Veja algumas opiniões sobre a Educação nas escolas:

Casal luta na Justiça para que os filhos só estudem em casa
CLÁUDIA COLLUCCI
da Folha de S.Paulo
Convívio escolar
Para a educadora Guiomar Namo de Mello, que já foi secretária municipal de Educação em São Paulo e membro do Conselho Nacional de Educação, a escola não é necessária apenas pelo conhecimento que transmite, mas pelo contexto no qual ele é transmitido.

Nunes – O pai que não quer os filhos numa escola pública.
Segundo ele, a rotina escolar doméstica começa às 7h com a leitura da Bíblia.
"Não temos uma religião definida. Não somos nem católicos, nem evangélicos”.
Na mesma matéria o pai educador diz:
"Podemos fazer muito mais por eles do que o ensino que estavam recebendo na escola pública. Todo mundo sabe que a escola brasileira vive uma deficiência crônica", afirma Nunes.
Só 1% dos municípios atingem nota de países desenvolvidos.
Folha de S. Paulo
Apesar de a maioria das escolas e municípios brasileiros terem cumprido suas metas de melhoria para 2007, os dados do Ideb divulgados ontem mostram que, na 4ª série, só 739 escolas (2% do total) e 54 municípios (1%) já atingiram ou superaram a média 6.

Numa escala de zero a dez, esse é o patamar que se espera que todo o país alcance até 2021.

Na 8ª série, onde a meta até 2021 é de 5,5, o número de escolas ou cidades que já chegaram ao nível projetado é menor ainda: 189 escolas (0,7% do total) e sete cidades.

Para o pesquisador Naércio Menezes Filho, do Ibmec-SP e da USP:
"O que mais explica o desempenho dos alunos é a educação dos pais, especialmente da mãe...Isso se reflete no desempenho dos alunos, mas, no futuro, esse efeito diminuirá, e os indicadores de educação só continuarão a melhorar se houver mudança na gestão do sistema”.

Mais comentários:
93 mil crianças aguardam vagas em creches de SP – Maior cidade do país!
Folha Online
Dados da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo apontam que 93.476 crianças aguardam na fila por vagas em creches.

O número é quase o mesmo do total daquelas matriculadas na rede, de 96.217, segundo reportagem publicada nesta segunda-feira na Folha.

Educadores: "Não há gente suficiente para supervisionar o trabalho nas creches", alerta a professora da Faculdade de Educação da USP Maria Letícia Nascimento.

Entrevista:Dr. Em educação Jorge Werthein – representante da UNESCO.
Jorge Werthein, 63, argentino, representante da Unesco no Brasil desde 1996.
Doutor em educação pela Universidade de Stanford. Estudou em escola pública na Argentina. Seus filhos estudaram em escolas privadas, em países diversos. Publicou, em português:
- "Investimentos em Educação, Ciência e Tecnologia: o que pensam os economistas" (2004)
-"Fundamentos da Nova Educação" (2000)- "Educação, Trabalho e Desemprego: novos tempos, novas perspectivas" (1999)
Quais os maiores problemas no ensino público brasileiro hoje?

- O problema fundamental é uma falta de qualidade do ensino público básico brasileiro. Ante essa falta de qualidade, que é um problema histórico, que tem mais que décadas, você enfrenta uma situação muito grave, porque a educação que estão recebendo as crianças, e os jovens na escola pública, no Brasil é absolutamente insuficiente, de baixa qualidade. Não se ensina bem e não se aprende bem.

É insuficiente em que sentido, de formar um cidadão, de formar um profissional, do quê?

De que é suficiente porque você não consegue transmitir um conhecimento pelo que é a grade curricular de que o conhecimento seja possuído pelos alunos, isso é o que significa ter baixa qualidade de ensino. Então você tem alunos que não conseguem aprender a ler, não conseguem aprender as operações básicas de matemática. E um aluno que não consegue aprender, incluindo a quarta e quinta série, a ler e a fazer as operações básicas de matemática é um aluno que não consegue completar seu processo de cidadão, porque você não pode ser cidadão pleno em uma democracia a não ser que você tenha a possibilidade de adquirir conhecimento e fazer uso desse conhecimento.
Então, o governo deveria concentrar esforços no ensino básico mesmo, o mais fundamental?
- O sistema educacional brasileiro é um sistema que tem uma matrícula expressiva no ensino fundamental e tem uma matrícula muito baixa no ensino médio, que são os que constituem o ensino médio. E nessa matrícula, que quantitativamente no ensino fundamental é importante, aproximadamente 96% dos meninos e meninas em idade do ensino fundamental se matriculam, ainda que depois comecem a abandonar, eles não conseguem aprender bem na escola pública brasileira, e no ensino médio não conseguem aprender bem.

Então, o que o Brasil desesperadamente precisa é melhorar significativamente o nível educacional.Então é possível construir bastante, melhorar muito com iniciativas isoladas? Elas funcionam, ou é preciso algum tipo de centralização?
- O que é importante é ter uma política nacional para que esses casos isolados se convertam no habitual. E que as escolas sejam lugares agradáveis para os alunos e os professores, e não lugares de sofrimento para os alunos e os professores. Em resumo, diria que, se os governos estaduais, municipais, se os governadores, se os prefeitos se os Secretários de fazenda, se o Ministro da Fazenda não considerarem que a área de educação tem que ser prioritária, nada disso que falei vai adiantar.

Porque, lamentavelmente, a escola, a educação, não é prioritária.

A educação é só importante. Há uma diferença conceitual enorme entre ser importante e ser prioritária.

Situação é ruim em todo o Brasil:
"Com o início do período de chuvas em Salvador, os estudantes têm sido impedidos de ter aulas, pois a escola fica completamente inundada conforme demonstramos nas fotos. A estrutura que já é precária com o alagamento, vem causando danos ainda maiores como: paredes infiltradas, cadeiras estragadas, lâmpadas queimadas. Condições que realmente inviabilizam o trabalho na escola, comprometendo imensamente a qualidade do ensino e as aprendizagens dos estudantes. Portanto, torna-se urgente uma reforma na Escola Estadual Hildete Lomanto para que a situação não seja agravada e se garantam as condições necessárias para o ensino".
Saúde precária
Enquanto se discute a retirada de dinheiro da Saúde, o setor continua enfrentando uma crise. Nesta madrugada, uma equipe do RJTV foi conferir as condições de três hospitais estaduais e ouviu reclamações de quem.
Os Estudantes:

"Não é novidade para ninguém que a Escola Plural (conhecida também como aprovação automática ou sistema de ciclos) levou a falência total a educação pública. Professores e pais ficam impressionados quando vêem os alunos destas escolas redigindo um texto ou fazendo uma leitura em voz alta, pois muitos que já estão no segundo grau não conseguem fazê-los. Nesta escola não se potencializa o desenvolvimento do raciocínio lógico, questões básicas da matemática como simples equações fundamentais também são ignoradas, e isto não é exagero.Nada é capaz de encobrir a realidade. A revolta dos estudantes, pais e professores é gigante. Quem sente na pele o colapso na educação somos nós, quando não nos sentimos preparados para concorrer no vestibular ou até mesmo a uma vaga de emprego. Somos estudantes com sede de conhecimento, exigimos aulas de verdade, queremos assistir aulas e assimilar os conteúdos. Não queremos perder anos dentro da escola sem nada aprender".

- Você deve estar se perguntando, ao longo da leitura: porque um site que fala sobre o evangelho, publica esta matéria, lembre-se que, a maioria dos nossos filhos, estudam nas nossas Escolas Públicas.
Eis aí a questão. É esta a escola que queremos como Evangélicos, para nossos filhos e para a nossa juventude do Brasil?

Claro que não!
Queremos uma escola de qualidade compatível com a realidade do Brasil, mas que tenha um cunho de ensinar e se propor a combater tudo o que possa incitar os nossos jovens a uma vida de promiscuidade e que no fundamento os leve a algum tipo de comportamento marginal ou fora do contexto da moralidade, não só divina, mas da moralidade de um país que precisa de sua juventude íntegra para promover o crescimento necessário e que não haja ações que os leve a sair da escola para uma maternidade difícil e não prevista e atemporal.Para nós pais, não é isto que esperamos de nossas Escolas Públicas, onde a sexualidade e atenção de nossos filhos vá ser despertada na tenra idade, pois o projeto não discrimina idade ou restrição para uso da "tal maquininha".
Assim você que é pai evangélico, ou não evangélico, mas, ordeiro e de bons costumes familiares, não se assuste quando encontrar um preservativo com sua filha de 10 anos ou com seu filho de 8 anos, a maquininha vai estar a disposição deles na Escola Pública, cortesia do Ministério da Saúde!

Que Deus ilumine nossas autoridades.

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"Um dia vieram e levaram meu vizinho que era judeu. Como não sou judeu, não me incomodei. No dia seguinte, vieram e levaram meu outro vizinho que era comunista. Como não sou comunista, não me incomodei . No terceiro dia vieram e levaram meu vizinho católico. Como não sou católico, não me incomodei. No quarto dia, vieram e me levaram; já não havia mais ninguém para reclamar..."
Martin Niemöller, 1933

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A declaração de fé da Igreja Evangélica Assembléia de Deus não se fundamenta na teologia liberal, mas no conservadorismo protestante que afirma entre outras verdades principais, a crença em:
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